黄河象教学反思

时间匆匆流逝了，走得那么无影无踪，在一段时间中，我们会有一些深刻经历了很多 ，可以说，写总结是不可避免的了，总结可以让我们自我反省，提升自我。大家知道总结范文要怎样写吗？小编特地花时间为你收集并编辑了黄河象教学思考（一篇），请收藏好，以便下次再读！

我们一起来学习如何充分发挥出范文的作用吧？范文的价值和实用性正在引起越来越多人的重视和关注。我们可以在写作前借鉴范文的写作思路，关于“黄河象教学思考（一篇）”我们为您整理出以下的知识点，请你耐心品读本文希望你会喜欢！

结合学校的“干部与课改同行”活动，我有幸成为其中的一名执教教师，参与此次活动，以此为契机提高自己的教学水平，范文之教学反思：《黄河象》教学反思。我执教的是五年级的一篇说明文——《黄河象》。

《黄河象》是一篇科普小品。写的是科学家根据陈列在北京自然博物馆古生物大厅里的一具古代黄河象骨骼化石，假想了这头黄河象的来历。“科学家们是怎样想象黄河象的来历？其想象的根据是什么？”这是全文的重点，教学反思《《黄河象》教学反思》。根据教材自身特点，采用“逆推法”教学，从中教给学生由已知求未知，从结果推原因的追溯性逻辑推理方法，从而突破了课文的重点、难点。为了激发学习的学习兴趣，在整个教学过程中我采用了教师引导、学生自主、合作学习相结合的学习方式，鼓励学生自己去思考，自己去讨论，自己去发现，激发了学生的学习热情，使学生由被动的学变成以学习为乐，使他们真正的成为学习的主人。

在教学的过程中，除了引导学生们接触新的思考问题的方法——逆向思维，我还注意了对学生们回答问题的评价。评价作为一种对学生回答问题是否合适界定的方式，要发挥其真正的实效，是不能以单纯的“好！”“真棒！”“太完美了！”来表述教师听了学生发言后的看法，而应结合学生在回答问题过程中具体表现出来的优点和不足加以点评，比如，在这堂课中，我对于学生朗读的指导就从他朗读的语速和朗读的投入程度进行了评价，“你读得真好！入情入境！”“听了你的朗读，老师真得感觉到了它的高大！”……而对于学生回答的问题，我则进行了自己的概括：“你抓住了黄河象的特点！”“你善于从文章中去寻找所需要的信息，真会学习！”“你回答问题时从比较完整，还运用了一些连接词‘于是’‘因此’，让你的描述更加完整！”学生们听了教师的评价对自己回答问题的方向性就更加明确，为他们后面的学习奠定了基础。

其实，教师教学手段的采用都是为学生的发展服务，有时候其实我们并不需要一些看上去有着光环的手法，只要在我们的教学中自始至终保持“以人为本”的观念，就会使我们的教学效果在不断进行的教学过程中突显出来。

本次五年级期末调研测试，从学生的答题情况以及教师的阅卷情况所反馈的信息可以得知：学生基础知识比较扎实；积累的量上不足，许多知识知道却写不准确；独立阅读能力欠功夫，没有掌握一定的阅读方法；习作的总体水平不高，范文之教学反思：第一学期语文期末考试五年级语文试卷分析。下面作具体剖析：

一、基本情况

本次五年级期末调研测试全乡参加考试人数为人，实考人数为人，及格率为％，均分为，最高分是分，最低分是分。

二、试卷特点这次的语文试卷分五大块：能拼会写、遣词造句、文海拾贝、阅读理解和妙笔生花。试题突出了第三学段语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。试卷题型灵活多样，富有新意，处处体现了新课程理念。既重视知识与能力的考查，又加强了社会实践和学生生活经验的联系，关注学生的态度与情感，使考试本身成为学生再学习再提高的过程。概括起来具有以下特点：

1、重基础知识和能力的培养

试题做到课内与课外相结合，基础知识主要从字词句段、成语、古诗、名言警句、名篇等方面命题，基本技能则是从写字、字词理解，文章感悟等方面考查，无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，因此能客观准确地检测出学生的语文能力。

2、强调了语言的积累

学生充分积累语言，能夯实学生的文化底蕴，打好语言基础。在第二大题“我能选择恰当的词语填在横线上”“按要求写句子”这些考题中得到了充分体现。

3、阅读重态度与情感考查

语文是一门思想性强的基础课程，它要求学生以对语言材料的理解和感受来表达自己的收获，本次检测在阅读命题上就突现了这一点。阅读材料考题课内外有机结合，主要检阅学生的阅读理解能力，这充分体现了新课程关于学生态度、情感和价值观的培养目标。

4、习作重生活性与开放性

语文来自于生活，语文的学习最终服务与生活，本次习作很大程度上让学生有话可写，有感可发，为学生提供了展示自我的平台，能充分发挥学生的写作水平，体现新课程作文教学改革的新趋势，教学反思《第一学期语文期末考试五年级语文试卷分析》

三、试卷逐题存在情况1、第一题“能拼会写”是考察字词和拼音。出现的问题有：少数考生失分较多；多数考生书写不认真，错别字多。如：

（1）我是出色的调音师（用“——”标出加点字正确的读音），许多同学把“友谊”的“谊”标成了二声，把“威风凛凛”的“凛”标成了后鼻音。

（2）我是小小书法家（根据拼音填入词语），一大部分学生把“香港”写成了“乡港”，“脸庞”写成了“脸盆”“榜样”写成了“傍样”“膀样”等。

2、第二题“遣词造句”

（1）我会解释加点词语的意思，许多学生不按要求解释加点的字而是解释词语的意思。（2按要求写句子，错的类型五花八门。句子写的不具体；胡编乱造诗句；歇后语使用不当且有错字；仿写句子找不准句子特点等。

3、第三题“文海拾贝”其实是根据所学的课文填空。大多数考生做的很好。只有少数题目少数考生存在较大问题。

（1）一曲高歌一樽酒。好多学生答不上。

（2）填写有关读书的名言警句，许多同学没按要求写，写的是关于刻苦勤奋方面的。

（3）所填的空中错别字很多，如：“迁”写成了“忏”；还有许多学生写的根本就不是什么字。

4、第四题“阅读理解”，第一个课内阅读题大部分学生做得好，只有少数考生不认真读题目要求，没有按从上到下的顺序依次写哪里的美丽景色。第二个阅读题错的原因是回答欠完整，表达不清楚，还有的学生审题欠仔细。如：

（1）给第一自然段分层次，大部分学生只能分对第一层；

（1）云的名称能找到，云的特点概括得不对；

（1）要求写出文中使用最突出的说明方法，80％的同学做不对。许多学生分不清说明方法和修辞手法，把“打比方”写成了“比喻”。还有就是根本不知道文中最突出的说明方法是什么。

4、第五题“妙笔生花”，作文题目为半命题：我得到了。要求

（1）在横线上填一个适当的词语，如表扬、锻炼、理解、教育、关心、教训等；

（2）选择一件事来写，注意围绕中心把事情经过写具体，做到语句通顺，层次清楚；

（3）400字左右。由于命题宽泛、开放，所有学生都能较好地补充题目。存在主要问题

（1）一部分学生写两件事情或写许多件事情，中心不突出，层次不清楚。

（2）在叙述事情的时候，所写事例不新颖，写得也不够具体，语句较平淡且不通顺。

（3）书面不整洁，涂改勾画，字迹潦草。

四、今后努力方向1、重视良好书写习惯的培养

良好的书写习惯不但有利于学生的身体发育，而且能引起学生的书写兴趣，提高学生的书写质量，养成学生认真细心的学习态度和良好的意志品质，也是提高学生语文素养的一个重要方面。阅卷中发现，学生用圆珠笔书写涂改现象，卷面不够整洁。这说明学生具有粗心马虎的不良习惯，因此，我们必须重视学生良好的书写习惯的培养，将写字训练落到实处。

2、重视语言文字的积累

语文课程标准再三强调，语文教学要重视培养学生良好的语感。最根本的一条就是要引导学生加强语言积累，加强感悟，加强体验，深入语言材料，理解作品内涵。阅卷中发现，虽然有部分学生能有个性、有创意地答题，但仍有不少学生显得知识匮乏，缺乏理解，生搬硬套，肤浅搪塞，反映出他们在平时的语文学习中，仅限于课本，仅限于教师，缺乏积极主动，生动活泼地获取语文知识的心态与欲望。因此，我们要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，引导学生主动地进行探究性学习，提倡多角度的、有创意的阅读

精选阅读

教学班会活动回顾（一篇）

时间已经悄悄的和你擦肩而过，留着的只有记忆我们在某些事情中得到了一些感悟了很多，可以说，写总结是不可避免的了，总结的目的在于让我们知道自己，认识自己。大家知道总结范文要怎样写吗？下面是小编为大家整理的“教学班会活动回顾（一篇）”，供你阅读参考，并请收藏本页面！

经过仔细整理以下为大家整理了“教学班会活动回顾（一篇）”的相关资料，你知道书写范文的基本要求吗？撰写各种文档在我们工作中扮演着重要的角色，范文能起到标杆的作用。

一、

教学班会活动在学校教育教学工作中具有重要的作用。通过班会活动，能够加强师生之间的沟通与交流，促进学生的全面发展，提高教育教学质量。本文将对于我校最近一次教学班会活动进行总结与反思，并提出改进建议，以进一步推动班会工作的发展。

二、活动概述

上周三下午，我校高三(1)班举行了一次以“健康成长”为主题的班会活动。该活动由班主任李老师主持，全班同学参与其中。活动通过小组讨论、个人发言和整体动员等形式，旨在引导学生树立正确的人生观和价值观，以及培养健康的生活习惯。

三、活动内容

1. 小组讨论

活动一开始，学生们分成小组，讨论了“健康成长”这个主题。每个小组都有指定的问题，并进行了热烈的讨论。这样的设计能够激发学生的思维和创造力，使得班会活动更加有效。

2. 个人发言

在小组讨论结束后，每个小组选出一名代表进行个人发言。学生们围绕着主题，分享了自己的观点和经验。有的同学强调了规律作息对于健康成长的重要性，有的同学分享了自己在锻炼身体方面的积极经历。这样的个人发言环节，能够增加同学们之间的交流与互动，促进了班级的凝聚力。

3. 整体动员

为了进一步引导学生积极参与到健康成长中，班主任李老师进行了一次总结发言，并向同学们提出了动员。她强调了班级集体的力量，号召同学们从现在起，培养良好的生活习惯，健康成长。这样的整体动员能够增强学生的责任感，使得班级更加团结和向心力更强。

四、活动效果

通过本次教学班会活动，学生们对于“健康成长”这个主题有了更深入的理解，也对于培养健康生活习惯有了更高的意识。他们从小组讨论中获得了丰富的观点和经验，从个人发言中提高了表达能力，从整体动员中感受到了集体的力量。这些都对于学生的全面发展起到了积极的促进作用。

五、改进建议

尽管本次教学班会活动取得了不错的效果，但仍然存在一些不足之处。活动的时间安排较为紧凑，导致讨论和发言环节的时间有限。因此，建议将活动时间进行适当延长，以便同学们有更多的机会发言和交流。本次活动没有涉及到学术上的发展，希望在今后的班会中能够添加类似的主题，以更好地促进学生的全面成长。

六、结语

教学班会活动是提高学生综合素质的有效途径。通过本次班会活动，我们学校高三(1)班同学在“健康成长”这一主题下进行了深入探讨，增长了见识，提升了自我的意识和能力。在今后的工作中，我们将继续加强班会工作的组织和管理，力求在培养学生全面发展方面取得更大的成效。

《云》教学思考精选

天可补，海可填，南山可移。日月既往，不可复追。我们或多或少会在某些时候有些深刻的故事，在事情过后，我们或主动或被动的写一篇总结，总结的目的在于让我们知道自己，认识自己。大家晓得总结范文怎么写好吗？小编为大家呈上收集和整理的《云》教学思考精选，供你参考和使用，请收藏和分享。

《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。

在阅读教学开始之前，我先让学生自己观察天空，看看云的变化，让学生能在生活在感受到了火烧云的美丽壮观，让学生明白原来语文书上的课文内容其实并没有脱离现实生活，激起学生学习新的课文内容的兴趣，自然引出下个环节的教学。

先让学生自学课文导读，明确本课的学习要求，然后让学生认真读课文，随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的色彩和多变的形态。找出自己喜欢的段落然后重点朗读。 同时我让学生边读边想，并感情朗读自己喜爱的文段，捕捉关键词句，读出火烧云的颜色和形状变化的特点。例如，在学习“火烧云颜色变化”这部分时，引导学生从“红通通、金灿灿……”等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点；从句子“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄……”中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱，从而受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。

中班科学花儿找朋友教学设计（一篇）

白驹过隙，日光荏苒。回想起来，在某一段时间之中，我们经历了很多的事，在事情过后，我们或主动或被动的写一篇总结，总结就是过去时间做的事的总检查、总评价，我们该如何去写一份优秀的总结范文呢？下面，我们为你推荐了中班科学花儿找朋友教学设计（一篇），仅供参考，希望能为你提供参考！

最渊博的教师也是最谦虚的学生，教师要准备好教案，这是教师职责的一部分。教案应该分析学生学习本课可能遇到的困难和问题，如果您正在寻找一篇好文章小编推荐您阅读一下“中班科学花儿找朋友教学设计（一篇）”，希望您感到满意并能继续关注我们的文章！

活动目标：

1.观察各种花朵的外观，学习从颜色、形状等多角度观察物体特征。

2.大胆想象，感受将花朵形状与具体的物品形象结合在一起进行感知。

3.通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

4.能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

活动准备：

1.各种花朵图片。

2.幼儿用书、教学挂图。

活动过程：

一.观察、认识花朵的外观。

二,请教师扮演成春姑娘，手持装有各种花朵图片的布袋，请幼儿每人从布袋里摸一张花朵图片。观察它的外形特征。

1.鼓励幼儿仔细观察自己手中的图片。

2.幼儿独立观察，教师引导幼儿从花朵颜色、形状等方面进行观察。

3.集体交流。

三.激发幼儿想象力，用花朵形状与具体形状对应的方法，巩固对花朵特征的了解。

1.教师出示挂图，引导幼儿观察。

2.请幼儿仔细观察幼儿用书上花朵的形状特征，想象它像什么，并用完整的语言进行描述。

3.幼儿在组内分享自己的想法。

4.鼓励幼儿比较花朵之间的差异。

5.鼓励幼儿画出自己最喜欢的花朵，并说说它的特征。

教学反思：

通过这次活动，让我感受到：要组织好一次数学活动，我们一定要尽量做到寓教于乐、生动有趣，充分调动幼儿的积极性、主动性，并能注重幼儿的个别差异，提出不同的要求，让每个幼儿的知识、能力都能在原有水平都能得到提高。其次，教师引导的策略是尤为的重要，教师在活动过程中，要时刻明确活动的目标，既然给孩子创设学习的情境，就要围绕教学目标和课堂中产生的问题，恰到好处地引导幼儿去探索、思考和解决这些问题，为幼儿学习数学服务。