《一个这样的老师》教案
教案课件既关系到教学步骤,也关系到教学的课程标准,但教案课件不是随便写写就可以的。不过在写时,需要充分展现教学过程的每个知识点。如何从优质的教案课件中借鉴有益的知识呢?以下是小编收集整理的“《一个这样的老师》教案其一”,更多信息请继续关注本网站。
我们听了一场关于“《一个这样的老师》教案其一 ”的演讲让我们思考了很多,经过阅读本页你的认识会更加全面。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中,所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。
教学目标:
1、朗读课文,把握课文内容。
2、理解课文中怀特森老师的做法,懂得在学习中学会独立思考、独立判断,要有科学的怀疑精神。
3、学会“觑、黠、抿”3个会认字和“凯、觑、黠、抿、轿、惕”6个会写字,掌握“面面相觑、狡黠、抿嘴、小轿车、警惕”等词语。
教学重点:
理解课文内容,懂得学习中要学会独立思考、独立判断,要有科学的怀疑精神,用事实,用科学的方法纠正错误,坚持。
教学难点:
理解怀特森老师的做法,并认识到其中的价值。
教学过程:
一、谈话引入。
1、上节课我们结识了一位极有个性的科学课老师──怀特森先生,你们喜欢他吗?简单谈谈理由。
2、他的学生们对他的认识和理解是逐步加深的,这其中对他的情感也发生过一些转变,你能从文中找到“我”评价怀特森先生的句子吗?
3、学生默读全文,找句子,之后交流。
(1)我心中暗想,这回我遇到一位博学的老师了。——直接评价,表达了对老师的满意和喜爱;
(2)这种老师算什么老师?——间接评价,言外之意是他不配做老师,更不是一个好老师,表达了对老师的不满;
(3)我正视着他的眼睛,告诉他:“不,你错了。”——间接评价,表达对老师的崇拜和敬佩。
4、怀特森先生做了什么,让“我们”那么气恼?后来怎么又由衷地对他产生了敬佩之情呢?要解开心中的迷团,就需要我们去认真地读书,细细地琢磨。
二、深入学习,理解怀特森先生的做法。
1、假如你就是怀特森先生班中的一员,他的哪些做法让你觉得“这种老师算什么老师?”让你们大家那么气恼?默读课文,找到相关内容来回答——
“怀特森先生编造上课内容,有关凯蒂旺普斯的一切都是他编造出来的。这种动物从来没有存在过。”
“我是完完全全按照怀特森先生所说的写却得了个大大的红叉。测验不及格。”
“班里的每个人都没有及格,如果有一两个有困难的同学是正常的,但全班都不合格就说明老师的教学有问题了”
“我们试卷的`零分是要登记在他的成绩记录簿上的。”
“开始老师的表现让我们都喜欢上了他,即使都得了零分也没对老师产生怀疑,可一切都是老师编造的,感觉老师是在捉弄我们。
……
2、怀特森先生是怎么对大家进行解释的?从他的言谈话语中你懂得了什么?出示文字,指读
“难道你们没有想过吗?既然已经‘绝迹’了,我怎么可能那么详尽地描述它的夜间视力、皮毛的颜色,以及许多根本不存在的现象,还给它起了个可笑的名字,你们竟一点儿也没有起疑心,这就是你们不及格的原因。”
听了老师的一席话,你心里是怎么想的?——明白了老师为什么这么做……
3、经历了怀特森先生不同寻常的科学课,不仅对老师的认识加深了,情感变化了,还带给了我们怎样的变化?——
“新怀疑主义”
循规蹈矩潜心探索
绝对相信书本和权威持有怀疑态度用事实和科学的方法解决疑问,探索
4、这种变化是思想和意识上的巨大转变,它给带来的是什么?——
捍卫的勇气、探索的信心、独立思考的能力、对待学习和生活的态度……
5、大家是从哪感受到的?回到课文当中,把带给我们这么多思考和启迪的语句找出来,好好读一读吧!——自读,指读,齐读。
6、当我们能够对权威所讲的内容产生怀疑,当我们能够正视着老师们的眼睛,说出自己怀疑的理由,当我们能够潜心钻研,以科学的态度和方法阐述自己的观点,当我们探索中学习不断获得成功的喜悦之时,我们一定会想起曾经“捉弄”过我们的怀特森先生,那位与众不同的老师。在回忆当中,我们感受到了什么?——
感受到了老师的用心良苦,感受到了老师教学思想的独特。他是在用一种特别的方式教育我们,不管是在学习上还是在生活中,都要有一种独立思考、独立判断的科学的怀疑精神,并要学会用事实,用科学的方法纠正错误,坚持。
7、因此,当我的邻居惊讶地说:“那位老师不该这样捉弄你们”时,我正视着他的眼睛,告诉他:“不,你错了。”此时此刻,我在说这句话的时候,心里是一种怎样的情感?——被怀特森先生独特的教学方法所折服,对老师由衷的崇敬。
请大家带着这种情感说这句话。
8、学完这篇课文,不仅怀疑精神根植于我们的心中,怀特森先生——这样一位老师的高大形象,也在我们的心中留下了不可磨灭的印象。这就是这篇课文带给我们的价值。
三、小练笔:选择其一写出自己的感受。
1、《我看怀特森先生》
2、《假如我是怀特森先生的学生》
3、《怎样看待书本和权威》
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《再塑生命》教案篇一
老师职责的一部分是要弄自己的教案课件,因此老师最好能认真写好每个教案课件。要知道写了教案课件,是可以体现老师在教学上面的专业素养。那教案教案会包含哪些部分?或许"《再塑生命》教案篇一"是你正在寻找的内容,或许你能从中找到需要的内容。
每个老师在上课前会带上自己教案课件,老师在写教案课件的时候不能敷衍了事。只要提前准备好教案课件工作,这样才能避免实际教学中应对不足的情况,写教案课件时有哪些方面需要注意?本文是的编辑专门为您整理的“《再塑生命》教案篇一”,如果你认为这个信息对身边的人有帮助请不要吝啬分享!
【教学目标】
1、理清文章思路,整体把握全文结构。
2、品味重点语句,体会作者热爱生活,对待生命的积极态度。
【教学重点】
1、整体感知,梳理重塑生命的历程。
2、结合海伦战胜挫折的经历谈谈海伦重塑生命成功的因素。
【教学难点】
结合海伦·凯勒的生平事迹,体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大,陶冶情操,使学生情感得到升华。
【教学方法】
导学法。以开放性课堂教学模式为教学理念,通过活动、小组讨论等形式,力图发挥学生的主体作用,整个模式为引导激趣,感知课文,理解生命,合作探究“爱”,令主题升华──“爱让生命绽放光彩!”
【教学过程】
一、导入新课
播放《千手观音》。由《千手观音》导入新课。
二、介绍作者
海伦·凯勒(1880~1968),美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。
三、生字词
1、生字:
搓捻(cuō niǎn) 繁衍(yǎn) 迁徙(xǐ) 觅食(mì) 刹那(chà) 小憩(qì) 遨游(áo) 枝桠(yā) 穿梭(suō) 暖和(huo) 花团锦簇(cù) 冥思遐想(xiá)
2、词语:
困惑:感觉疑难,不知道该怎么办。
冥思遐想:深沉、悠远地思索或想像。
恩惠:给予或受到好处。
期期艾艾:形容口吃。
美不胜收:形容美好的东西太多,一时来不及欣赏。多指美景及艺术品。
企盼:盼望。
油然而生:很自然地产生(思想、感情等)
四、自主阅读、整体感知
1、阅读全文,分组讨论下列问题:
⑴ 你认为沙莉文老师是一位怎样的老师?
是一个出色的教育艺术家,有爱心、耐心的老师。
⑵ 你认为海伦是一位怎样的学生?
是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、有强烈的求知欲的学生。
⑶ 找出文中关于“爱”的句子,并谈谈自己的感受。
“爱是花的香味吗?”──爱是给人带来愉快而美好感受的东西。
“爱是不是太阳?”──爱能给人光和热,能使万物茁壮成长。
“爱有点儿……也不想玩了。”──有了爱,你就快乐,生活就变得美好。
⑷ 你是怎样理解“再塑生命”这一题旨的?
从字面上看,是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思
文中是指“爱的光明照到了我的身上”。
在莎莉文老师教育下,“我”的灵魂被唤醒,再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。老师让“我”又回到自然,理解自然,教“我”懂得什么是“爱”。从这个意义上说,莎莉文老师是“再塑生命的人”,从而表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激。
2、概括段意:
⑴ 莎莉文老师教“我”识字。
⑵ 莎莉文老师“我”认识、了解大自然。
⑶ 莎莉文老师逐步引导“我”认识“爱”。
3、课后练习。
五、拓展性学习
要求:试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹。
例子:
1、奥斯特洛夫斯写《钢铁是怎样炼成的》;
2、贝多芬谱写《命运交响曲》;
3、民间艺人阿炳奏响《二泉映月》;
4、司马迁身受宫刑,完成《史记》;
5、美国连任三届的总统、二次大战英雄罗斯福从小患小儿麻痹症;
6、张海迪自学成才;
7、孙膑受膑刑,著《孙膑兵法》;
8、埃及第一任教育部长、大作家塔哈·侯赛因是盲人。
六、课文小结
本文是美国盲聋哑作家海伦·凯勒的作品。这篇课文,既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术,也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。学习这篇课文,我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时,为这位聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品格所感动。同时,文章文笔优美,充满诗情画意,很值得我们好好品读。
肥皂泡教案(一篇)
每个老师在上课前会带上自己教案课件,但老师也要清楚教案课件不是随便写写就行的。要知道一份好的教案课件,知识点的设计要有轻重层次。有没有值得借鉴的优秀教案课件素材?请阅读由小编为你编辑的肥皂泡教案(一篇),有需要的朋友就来看看吧!
接下来编辑将为大家介绍一篇关于《肥皂泡教案(一篇)》的文章。教案课件也是老师工作中的一部分,就需要我们老师要认认真真对待。设计教案需要注重信任和尊重学生的个性和需求。希望这些信息能对需要的人有所帮助!
[教材分析]
《肥皂泡》是著名作家冰心的作品,文笔清新自然,情感真挚淳朴,充满童
趣。课文写的是冰心童年时代吹肥皂泡的经历。那小小的肥皂泡,经她的手、她的嘴、她的眼和她的心,不但吹出了快乐,吹出了情趣,还吹出了自己童年的美好向往。
[教学理念]
通过朗读课文、吹肥皂泡体验,让学生了解作者吹肥皂泡的具体过程,了解多姿多彩的肥皂泡,感受语言文字的美,体会作者由肥皂泡产生的想象,感悟作者内心的欢愉和憧憬。
梳理文章脉络,类比《荷花》一文,得出“总写——特写——想象”的写作构思方式。
教学设计(第二课时)
教学目标:
1。有感情地朗读课文,能说清楚吹肥皂泡的过程和肥皂泡的美。
2。体会作者由肥皂泡产生的丰富想象,并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。
3。梳理课文结构,学习“总写——特定——想象”的构思方式。
教学重难点:
1。说清楚吹肥皂泡的过程,感受肥皂泡的美。
2。学习“总写——特定——想象”的构思方式。
教学过程:
一、导入新课
上节课,我们开始学习冰心奶奶的作品《肥皂泡》。同学们,课文围绕“肥皂泡”,写了哪几方面内容?
(学生回答:吹肥皂泡,欣赏肥皂泡的样子,感受肥皂泡的乐趣)
作者是怎样描写吹肥皂泡的?
二、学习课文第3自然段
1。指名朗读课文第3自然段。
2。(PPT中出示本段课文)同学们说说这段有几句话?能否把第一句改成几个短句?
(学生把一个长句子改成三个短句,再说说每句的主要内容。)
3。这样一改动,层次就更清晰了。只要找出每句中的动词就能知道这句话主要写了什么。
(和弄;蘸、吹;提、落、飘;扇送、飞)
4。同学们改动了课文的标点,我也改动了少许文字,请同学们再读一读,看看有什么不一样。
学生朗读后,找出表示动作先后的词语:首先、然后、再、最后。
这些词语的使用,就把事情的先后顺序讲得很清楚。你也能这些词语,讲述一件事吗?(植树、放学进家)
5。现在我们知道肥皂泡是怎么吹的了,你想吹一下吗?
(请学生上台体验)
想要把肥皂泡吹好,首先要把课文读好,细细体会修辞动作的词语:慢慢地、轻轻地。(小心翼翼)
(再请朗读好的学生上台体验)
6。这一段课文已经具体描述了吹肥皂泡的过程了,写到这儿,作者就可以结束了吧,为什么还要写后面两段内容呢?
(学生讨论回答:后面写得更具体、更完整)
你们喜欢的肥皂泡到底是什么样子的呢?
三、学习课文第4自然段
1。学生自读第4自然段课文,并标出自己喜欢的部分。
学生评说自己喜欢的内容。
2。再读一读课文,能找出中心句吗?
(再修改标点,找出中心句:这肥皂泡,吹起来很美丽。)
课文从哪几个方面写了肥皂泡美丽?
(板书)美丽:色彩、形状、形态
美中不足:肥皂泡散裂时迷了眼睛。
四、学习课文第5自然段
1。肥皂泡是美丽的,作者看着它们,会有哪些想象呢?请朗读课文第5自然段。
2。学生回答从文中找出的想象。
3。你还有哪些想象?
(肥皂泡会飘到沙漠中去,给炎热的沙子们带来一丝清凉;肥皂泡会飞上珠穆朗玛峰,被冻成一个五彩的水晶球……)
4。肥皂泡是多彩的,它装点了童年,吹肥皂泡是快乐的,让我们充满幻想和希望。
(出示第1自然段课文:小的时候,游戏的种类很多,其中我最爱玩的是吹肥皂泡。)
五、梳理课文脉络
1。课文围绕“肥皂泡”,写了三方面内容:吹肥皂泡,欣赏肥皂泡,感受肥皂泡的乐趣。这三个方面写的角度各不相同:总写简要过程,特写镜头,展开想象。(板书:总写—特写—想象)
2。本册本第一单元《荷花》,经过老师小小改动以后是这样,你们读一读,再与《肥皂泡》比较一下。(出示PPT,学生朗读《荷花》)
3。总结此类构思方法:一篇好的文章,不仅有总的描写,而且要有具体的“特写”;不仅要描写所为所见,还要描写所思所想。
六、本课小结
童年是快乐的,是多彩的,充满了童趣。下节课,我们也用今天学习的写作方法,把童趣记录下来。
板书设计
美:色彩、形状、形态
总写—特写—想象
教学反思
本节课教学,在第一课时扣字词、畅通课文的基础上,通过朗读、评说,了解吹肥皂泡过程及作者的所见所感。以第3自然段为教学重点,让学生通过修改标点、找动词和承接连词、亲自体验等方式来朗读课文,理解难懂的长句子。
在阅读教学的同时,将正确使用标点符号,用中心句为段落开头等写作方法揉入其中。同时梳理课文结构,类比《荷花》一文,总结出“总写—特写—想象”的构思方法。
一节课要讲的知识点很多,要有取舍。在备课时总是取有余而舍不忍,有的只能第一课时或课后拓展了。
[教案]课文《盘古开天地》教案一篇
老师根据事先准备好的教案课件内容给学生上课,每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。要知道教案课件写的越好越充分,老师教学水平也不会很差。你认为好的教案课件应该是怎么样的?也许"[教案]课文《盘古开天地》教案一篇"就是你要找的,不妨参考一下。希望你喜欢!
为满足您的需求栏目小编已经准备好了一篇“[教案]课文《盘古开天地》教案一篇”。做好教案课件是老师上好课的前提,因此在写的时候就不要草草了事了。教案是落实学校教育方针的有效工具。希望这篇文章对您有所启发并能够让您更加了解相关知识!
1、知识目标:认识10个生字,会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。能借助拼音读通课文,了解盘古用他的整个身体创造美丽宇宙的过程。有感情朗读课文。
2、能力目标:培养学生的空间想象力,激发学生的表达兴趣,引导他们用自己的话复述课文。培养学生品读、感悟课文的能力,丰富自己的语言积累。
3、情感目标:体会盘古的献身精神。认识中华传统文化的深厚博大,激发学生民族自豪感。
1、品读赏析法:理解词语含义,从而使学生获得丰富、充实的感受。如:品读第四自然段时,抓住“四季的风、飘动的云、隆隆的雷声、辽阔的大地、奔流不息的江河、茂盛的花草树木、滋润万物的雨露”等词语来体会盘古的献身精神。
2、角色演绎法:引导学生把自己当作课文中的人物去感受,去想象,去体验,引导学生入境入情地读。
3、画面激活法:引导学生在理解课文的基础上,加上合理的想象,用自己的话复述课文,再现神奇、美好的画面。例如:在描述“万物生成”的画面时,可以依据课文内容和自己的想象,将“四季的风、飘动的云、隆隆的雷声、辽阔的大地、奔流不息的江河、茂盛的花草树木、滋润万物的雨露”通过自己的语言,变成生动的画面。
1、教学重点:引导学生了解盘古开天地的故事内容,激发他们阅读神话故事的兴趣,培养想象力。
2、教学难点:引导学生在理解课文的基础上,加上合理的想象,用自己的话复述课文,再现神奇、美好的画面。
2、学具:学生收集的中国著名的神话传说的图片及文字资料。
1、创设情境,激趣导入:
画外音:盘古开天辟地,用他的身体创造了美丽的宇宙,同学们,让我们一同走进这个神话故事,去感受它的神奇吧!
画外音:盘古开天辟地的`神话一直流传至今,你头脑中盘古是个怎样的形象呢?
提示:可以是“勇敢、,无所畏惧、坚毅、无私、具有献身精神”等词语。
⑵ 自学生字:
明确:注意“肢、创、逐”都是翘舌音,“滋、造”是平舌音”;“猛”是后鼻音;“血液”的正确读音为xuè yè;“倒”是多音字,在本课读dǎo。“肢、肌、辽、血、液”是既要求认识又要求会写的字。
点拨:老师可以采用开火车读、指名读、小老师带读、老师书空学生猜字等多种形式认读生字。可以用组词或说句子的形式练习。可以引导学生从形声字的形旁和声旁的特点,识记“猛、肢、肌、辽、液”,“丈、宗”可以引导学生通过熟字“仗、踪”减一减的方法来识记。
点拨:引导学生观察其中左右结构的字要写得左窄右宽。如,“降”字的右下部分容易写错,要引导学生观察仔细;“创”字的左边是“仓”,不是“仑”。另外,“辽”“液”等字要指导学生写端正,写匀称;“阔”“滋”的笔画较多,要指导学生写字时摆好各部分的位置。
3、细读课文,理清线索:
画外音:用你最喜欢的方式读课文,想一想你准备用哪几幅画来展现这个故事。
明确:
⑴ 确定用哪几幅画来展示,是为了让学生再读课文,抓住课文中的重点词语,深入理解它们的意思。
点拨:引导学生采用个人读、小组读、邀请读、引读、比赛读等多种方式把课文读通顺、读流利。这篇课文处处充满了丰富想象。在朗读过程中,要引导学生发挥想象,通过想象理解课文内容,从课文的神奇、丰富、美好的想象中受到感染。
课时小结:奇特的构思、生动的形象,这将是一组多么吸引人的连环画呀,真想早点欣赏到你们的作品。
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